回顾丨一周德育观点摘要（3.5-3.10）

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专家经典语录分享；

学者精彩观点呈现；

这里是一周德育观点精选——

与您分享上周内中国德育公众号发表的精彩内容，

每一篇都不容错过

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观点分享：

偶像崇拜更注重对崇拜对象的形象魅力、个性行为的感性追求，因而也更容易导致青少年的非理性模仿。榜样学习则不同，以特质为核心的学习更是一种理性的学习，可使青少年积极认同榜样人物的“内涵因素，从而促进个人的自我成长”。学习者学习榜样是有感于榜样的人格与道德魅力，是发自于内心对美善的追寻。

一个“道德的学校”，其自身的道德魅力就足以吸引学生以之为榜样。从学校自身的道德环境上说，“学校影响学生的道德成长，主要依靠两种手段：一是教师能够起道德表率作用的行为，二是学校的道德环境，特别是具有道德感染力的集体生活氛围”。在一个道德的学校里，榜样教育是自发的，不是教育者的刻意为之，它消解于学校环境的各种明示与暗示之中。   

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观点分享：

生涯是过程的、发展的；生涯是多方面的，不只是职业或者工作；生涯是个体的，但也是个体与外部相互作用的产物；生涯不仅包括活动，也包括态度、行为及结果等。

生涯指导教育需要以学生为对象；需要结合学生的基础、潜质、背景及个体的愿望，体现为学生培育未来发展所需技能与思想的服务理念；需要让学生积极主动参与，使当下的教育成为他们探究与成长的体验；需要关注如何促进学生作为生命的存在与发展，尊重学生作为青少年的生命发展特点。

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国学经典是中华文明的瑰宝，经典诵读的开展使学生对“语言”有了天然的亲近感，学生在朗读水平大幅度提高的同时，知识面也比以前有了较大的扩展。每日晨诵经典、做国学操、放学齐诵《弟子规》、地笔书，让学生喜爱国学，自觉去践行国学，同时引导家长参入其中，大大提高了活动教育的效果。

传承中华民族的优秀文化，让学生能够感受到源远流长的民族精神，能够在国学经典诵读中陶冶品德与情操，培养爱国热情，更能够在集体诵读中性情得到开朗，人生更加自信。

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生命触发艺术，沉淀着岁月之美，阐释传统文化深耕之精髓。《经典咏流传》再一次告诉我们，传统文化有着无穷魅力，曲终之时情不了、意不散、神不灭。今天，我们吟唱重温那些代代相传的诗词文本，不是忧思古人、恋旧复古，而是在歌声里探寻诗词传承的打开方式。吟诵它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；吟诵它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。如何让我们的孩子熟颂于口，濡染于心，这是教育人永远的课题，也是不变的初心。

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观点分享：

如果我们期望社会改变对教师职业的认识，教师所能做的，不只是呼吁、批评，更重要的是要活出学校教育的新生活来，且不只是为了给别人看，更是为了活出自己生命与教师职业的精彩。在一定意义上，学校教学生活，是教师主动性与创造性得以绽放的最大空间与舞台。

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